Просто один рыжеволосый консерватор их хотел сократить до 2 месяцев, при том не компенсируя их ничем.

Если писать названия предметов со словом "предмет" и при этом название предмета - в именительном падеже, то название предмета пишут с большой буквы (например - "предмет Русский Язык", "предмет Алгебра", но: "русский язык", "алгебра" или "предмет русского языка", "предмет алгебры" (хотя тут больше подходит слово "урок") ). Это как со словом "интернет": раньше писали слово "Интернет" с заглавной буквы (очевидно, имея ввиду "сеть Интернет"), но сейчас оно стало писаться с маленькой буквы, т.к. этим словом чаще обозначают инструмент для взаимосвязи компьютеров, а не единственную в своём роде глобальную сеть.


ИМХО, знания по этому предмету не всем пригодятся в жизни. Если кому интересно - пусть учит, но не всех же заставлять зубрить.

http://staroetv.su/index/8-28009 - спам

Вам какие проще предметы давались - те, которые изучают точные/естественные науки, либо те, что изучают гуманитарные? Мне проще даются первые из-за преобладающего аналитического склада ума.

Ну так ты был на биохимическом факультете. как он у вас там был? оО

Первое больше требуется на факультетах точных/естественных наук, второе - на гуманитарных факультетах.

Интернет - это как бы единая сеть, к которой подключены компьютеры со всего мира. Интернет - это не какая-то отдельная взятая локалка, веб-сайт, сервер и т.д.

Был. Но это были всякие Фидо, BBS и e-mail. Web в России появился в 1994 году только.

Как NT была более распространённой, чем офисная Windows 95/98, если она для серверов? NT требовала много ОЗУ и места на жёстком диске, а у пользователей обычных ПК в 1995-1997 годах было ОЗУ порядка 4-8 МБ и 500 МБ - 2 ГБ места на жёстком диске?

У меня был старый телефон Siemens. На нём тоже доносились гудки, когда я заходил в Веб через браузер.

У зажиточных людей он уже был... Только зажиточных было всего 10-15% =D А про богатых вообще не говорю.

Так Вы имели ввиду распространённую ОСь среди админов серверов? Тогда да. А у обычных пользователей наиболее распространённой была Винда 95/98.

Если бы Интернет-Архив был интерактивным, то можно было бы написать письмо из будущего =D

У меня по квартире бегают гномы и воруют фантики от конфет. Что мне делать? Подскажите, пожалуйста)

Как вы относитесь к мему "Узбагойся"?)

...Снег =D
http://www.youtube.com/watch?v=5DRqzYzTQCA

Исправить баг с функцией "запомнить" (при заходе на сайт). Раньше сайт запоминал меня чуть ли не на целый месяц, а сейчас - выйдешь из сайта, а потом нужно опять вводить свои данные для захода на сайт.

У нас 5-ого октября пошёл снег. При чём странно то, что у нас деревья и трава ещё зелёные =D

Собственно, вот видео:

https://www.youtube.com/watch?v=5DRqzYzTQCA

Истер Эксплорер что ли?)

Нелюбимые (скорее именно то, как преподают эти предметы, а не сами предметы):

1. История. Нужно зубрить кучу дат, имён, понятий и фактов, которые после летучки или контрольные вылетают из головы напрочь. Всё это нагромождение надо как-то запомнить. Да и ещё вдобавок нужно выписывать кучу имён, дат и понятий вместо того, чтобы просто прочитать параграф, повторяя пройденное на уроке (а иначе, если вдруг учитель спросить справочную тетрадь, а там нету соответствующих терминов, имён и дат с текущего параграфа, то он поставит двойку). А то говорят, что литература очень нудный предмет. Там-то хотя бы надо просто общую суть извлечь из произведений, хотя заставлять читать классику по 40-100 страниц - тот ещё маразм... (но об этом подробнее ниже). А ЕГЭ по истории - это, так, вообще жесть. Кто, когда наступил на бушуйскую землю своим левым носком... и т.д. Какой человек, интересно, сдаёт экзамен по истории... Это остаётся загадкой.

2. Немецкий. Не, немецкий язык тоже хороший язык, как и английский, хотя и сложнее его. С настоящего времени учу в процессе общения с подругой из Германии (говорим на своеобразном "суржике" - половина немецкого, половина английского языка (если не удаётся объясниться на немецком)). Но речь не о языке немецком, а о том, как преподают сий предмет у нас в школе. Изучаем тупо его строение (грамматику), а не сам язык, и зазубриваем слова. При таком преподавании максимум можно научиться только "читать и переводить", и то регулярно залезая в словарь. И если учительница, та, что у нас преподавала немецкий в 7-ом и 8-ом классах, хоть что-то в нём действительно смыслила, так новая (кстати, учительница труда/технологии у девочек) вообще в нём не шарит, судя по тому, что недословный, немеханический перевод не понимает, поэтому снижает оценку, если "неправильно" какое-то слово перевёл в тексте (часто в дословном, механическом переводе отсутствует изначальный смысл и такой перевод трудно осмыслить). А с первых уроков она, так, вообще говорила не о немецком языке, а о германоведении каком-то (я уж думал, что мы будем не немецкий язык изучать, а Германию, как страну).

3. Физкультура. Тут всё больше проблема не в том, как преподают этот предмет в отдельно взятой школе, а в программе, прописанной МинОбром. Сдавать нормативы на оценку, тот ещё маразм: у каждого ученика могут быть разные физические способности, особенности, а всех стричь по одну гребёнку не стоит, и техника движений тут играет малую роль. Мне кажется, надо ввести по физ-ре "зачёт" (если хорошо отработал те или иные упражнения) и "незачёт" (если никак не отработал упражнения) и сделать программу индивидуализированной, делая акцент на физическое состояние ученика.

Благо, я с 8-ого класса занимаюсь в спецгруппе, поэтому мне намного легче стало. Вот физ-ру в спецгруппе я даже обожаю (и учительница, кстати, всего на 9 лет старше меня),

4. ИЗО (не путать с рисованием - мы на ИЗО не только рисуем). Разрешают рисовать только кисточками, да и чем старше класс, тем всё уже тема (кистями я рисую криво; не все могут хорошо рисовать кистями). Но труднее этого могут быть всякие макеты, с которыми возиться надо по 2-3 часа (да и мало нам остаётся времени в классе закончить работу; основную часть урока у нас занимает теория). Да и директор нам решил поставить ИЗО вместо черчения в 8-9 классах. Как без азов черчения, если нужно поступать в ВУЗ на техническую специальность... Хотя черчение труднее рисования тем, что нужно корпеть над шибкой точностью чертежа (а без клеток очень трудно точно начертить), вместо того, чтобы нарисовать что-то в общем образе, в целом, лишь бы откровенная корявость не получилась.